以下是引用红星3号在2006-6-8 9:36:16的发言：
上周末终于参加了向往已久的福尔泽小学助学活动，看到孩子们尽情地享受着六一儿童节的快乐，心里也是非常的高兴。我还看到那里的孩子们都很懂事、好学、乐于助人，而且和很多边远山区的孩子相比，在生人面前他们要显得更主动、热情和大方一些，我想这和以往多次的阳光助学活动是分不开的。我想大家给他们带去的不仅仅是书籍、电影和游戏这些物质的东西，更重要的是开阔了他们原本非常狭小的生活和思维空间，让他们的个性在这个相对闭塞和拘谨的环境里得到丰富和张扬。

可能是职业习惯吧（自己以前做过一段时间的老师，目前也从事和农村地区发展有关的工作），我比较关心、也比较留意这次活动中和教学有关的活动。笑莹妈妈上的音乐课、倩女上的英语课都非常成功，很受孩子们的欢迎；揽风的拓展训练也让孩子们得到了很好的锻炼，我想像这样高质量的教学活动，不要说在象福尔泽这样的村级小学，就是在县城里的学校也很难见到。

在倩女给孩子们上英语课的过程中我发现孩子们在语音和听力方面受当地教师的影响很深，一个很简单的句子，只有当倩女老师在每个单词分开读、而且读得非常清楚的情况下孩子们才能听得懂，语速稍微快一些、读得稍微连贯一些孩子们就抓瞎了，这让我非常担心这些孩子升入高中后将如何应对考试中的听力题，同时也让我深深地感受到了农村和城市教师在专业素质方面的差距。

福尔泽小学的黄老师和兰老师无疑是非常负责的，而且教学质量在当地来看也是相当不错的，但象他们这样的乡村教师我想不会太多，而且就算是他们两位比较好的老师，因为各方面条件的限制，在教学理念、内容和方法上也还有进一步的提高的空间。

我们助学队伍中象倩女、笑莹妈妈和揽风这样的优秀老师亲自给当地的孩子们上课固然是一件好事，但毕竟这样的机会不可能太多，担负起主要教学任务的还是当地的教师，如果他们的教学水平得不到提高，从长远来看，当地孩子所接受的教育的质量将还是不能令人满意的，那么我们阳光助学的最终目的就无法实现。

在我们的助学队伍中有很多有着丰富教学经验的优秀“老师”（包括一些本职工作并不是教师的人），如果在今后的助学活动中我们能够充分考虑当地的情况和那里的师资的不足和需求，为当地的教师提供一些有针对性的“业务培训”（比如：由揽风培训当地的教师对孩子进行户外拓展训练，由两位体院的帅哥给他们进行体育课方面的培训等等），帮助他们提高教学水平，那么以后哪怕我们因为各种原因不能再亲自去给孩子们上课，那些孩子也能够享受到比较高质量的教育。这样的助学方式是不更长效一些、更有持续性一些呢？而且通过这种方式我们不需要把大量的人力长时间地集中在某一个地方，这样不是能够帮助更多地方的孩子吗？

以上只是我目前的一些想法，供大家讨论，希望能够集合大家的智慧和力量，把阳光助学活动开展得更好。